孤独症孩子情绪失控,家长这么做就能安抚。

[日期:2019-07-29]   来源:河北自闭症儿童康复救助网  作者:河北自闭症儿童康复救助网   阅读: 83[收藏本站]


  接下来我们给大家讲讲家长如何应对孩子的情绪失控,正常的孩子同样适用。

  家长首先要分析原因,仔细观察儿童情绪问题发生的频率、强度、对周围环境和儿童本身的影响,并做好详细记录,在此基础上认真分析其情绪失控的原因和目的。

  先观察孩子是否受生理因素的影响,如饥饿、渴、如厕、身体不舒服等因素,如果有就立刻满足孩子;

  其次,情绪、情感的正常发展必须要有相应的智力因素支撑,孩子大多数存在智力障碍,对一个客观刺激因素会产生错误的认知评估,从而导致情绪失控。

  再次,家长情绪也是孩子情绪的诱发因素。

  那家长找到原因之后,面对一些不能及时满足的情况,家长可以根据不同的情况,这么做:

  接纳理解孩子

  父母要学会正确的接纳孩子,不要进行简单的压制(比如,恐吓、打骂等), 不要“以暴制暴 ".不要在孩子情绪不好的时候,给他们讲大道理; 

  正确的做法是,拥抱孩子,让孩子有安全感;先处理情绪,后处理事情.

  带离原情景

  若孩子情绪不好是因为听到某种声音、见到某人或某物,或者改变了环境中的一些事物,则可以采用离开刺激情景或在原情景中加入喜欢因素的方法。 

  预先告知

  若要改变环境的布置或到一个新环境中去,要采用预先告知的方法,并在进人新环境前先停留一下,熟悉四周环境,使其情绪保持稳定后再由熟悉的人陪同进人。

  适当发泄

  要允许他们适当的发泄情绪。比如可以让他们一次性哭个够,并使他们认识到哭闹是没有办法解决任何问题,仅仅只能达到发泄的情况;可以在哭闹中加入动作限制,使哭闹伴随着不良体验。

  积极情绪,及时强化

  孩子在发泄过程中若出现积极的情绪状态,如哭一会儿就不哭了,或不在地上打滚了,则马上提供奖励物质或满足他的一项要求。

  事后继续教育

  在孩子情绪稳定后,对能理解语言的儿童可重新让他们进入原场合或原刺激情景,以培养其适应和调控能力。

  社会规则的训练

  培养孩子忍耐、等待、有序轮流等方面的训练应随时贯穿训练中。例如排队玩滑梯、排队购买东西等

  合理要求,逐步提高

  最后父母应该降低目标,合理期待,辅助到位,让孩子感受成功,感受到被肯定和尊重。  
 

 

   
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